terça-feira, 12 de julho de 2011

Portal do Professor

Realizando as atividades finais do curso percebi como os recursos disponíveis no Portal do professor podem facilitar nosso trabalho. Me sinto mais confiante e entusiasmada para planejar minhas aulas com todo esse material ao nosso acesso.

Vídeo

Olá Pessoal!

Em minha visita ao Portal do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11734) encontrei um vídeo muito interessante chamado “Salário”, o mesmo pode ser acessado através do link http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=UA68W1C5r6A.  Apresenta as formas de uso de palavras corretamente na língua portuguesa com um novo formato, mais dinâmico e contextualizado, apresenta o significado da palavra salário, através de uma forma dinâmica e objetiva. Faz uso de exemplos e analogias. Recomendo!

Plano de aula

UNIDADE III – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS
TURMA: NTE – DIRED
TUTORA : Paula Edilma da Silva Lima
CURSISTA: Lucineide de Araújo Silva

Atividade 3.3

PLANO DE AULA
OBJETO DO CONHECIMENTO – Ciências Naturais (Ser Humano e Saúde)
TURMA: 3º ano do Ensino Fundamental I
OBJETIVOS:
  • Conhecer como são feitas as vacinas;
  • Aprender como elas funcionam no organismo;
  • Compreender o sistema imunológico.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:
2 horas aulas

CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO:
É necessário que os alunos já tenham conhecimentos sobre o corpo humano, alguns sistemas – sistema circulatório.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA
Atividade número 1: 50 minutos   

Iniciar a aula conversando sobre a vacinação, por que ela é importante. Levar cartazes de campanhas de vacinação. Perguntar às crianças quais vacinas elas se lembram de ter tomado, se elas já viram seu cartão de vacinação. Após essa conversa inicial, perguntar novamente por que a vacinação é importante. Perguntar então se eles sabem como as vacinas funcionam, e anotar as possíveis hipóteses.
Atividade 1 - apresente as informações abaixo
Em 1796 Edward Jenner era um médico e cientista conceituado e estava trabalhando em uma tese: que quando uma pessoa é contaminada por uma doença, ela fica imune a ela o restante de sua vida. Por exemplo, se você pegasse varíola, você estaria protegido de pegar novamente essa doença no futuro. É dele o registro da primeira vacina.
Isso acontece porque seu corpo, quando exposto novamente ao vírus da varíola, reconhece a doença e a combate. A importância das vacinas é que elas ajudam o corpo a desenvolver a capacidade de lutar contra a doença sem deixar você muito doente. É como se elas enganassem o corpo, fazendo com que ele pense que tem a doença e reaja contra ela.
Veja abaixo as etapas desse processo, conhecido como "resposta imunológica".
1. Você toma a vacina (por gotas ou injeção). Ela contém formas fracas ou mortas do vírus ou da bactéria que causa a doença.
2. O nosso sistema imunológico identifica proteínas estranhas dos vírus e bactérias também conhecidas como antígenos.
3. Uma vez que os antígenos forem identificados, o sistema imunológico desenvolve proteínas contra os antígenos que circulam no sangue. Essas proteínas são chamadas de anticorpos. Eles lutam contra a infecção matando os vírus e as bactérias que causam as doenças.
4. O corpo armazena esses anticorpos de maneira que eles fiquem disponíveis para combater a doença se ele for exposto à mesma doença no futuro. Infelizmente, os anticorpos são específicos para cada doença, ou seja, os anticorpos de varíola não funcionam para outras doenças.
É importante observar que quando a doença real infecta uma pessoa, os vírus e as bactérias se multiplicam centenas e centenas de vezes até que a infecção aconteça. A vacina fornece antígenos (vírus mortos ou fracos) suficientes para o corpo, mais adiante, reconhecê-los como parte dos vírus e bactérias que causam a doença e completar o processo da resposta imunológica, protegendo assim o corpo da doença no futuro.
Texto modificado de http://saude.hsw.uol.com.br/vacina1.htm 
Conversar com as crianças sobre o texto, se elas entenderam como uma vacina é produzida (em laboratório, com organismos atenuados) e como ela atua no nosso corpo (identificando organismos estranhos e atacando-os). Conversar também sobre os termos que aparecem no texto – imunidade, sistema imunológico, antígenos, anticorpos, infecção. Se possível, faça um pequeno glossário com os alunos.
Atividade 2 – Entendendo o nosso corpo (brincadeira)
Dividir os alunos em 4 grupos – 2 grupos formarão o sistema imunológico e 2 grupos serão as doenças. O grupo do sistema imunológico precisa ser um pouco maior que os dois grupos das doenças.
Materiais: papel colorido em 4 cores diferentes recortado em quadrados semelhantes.
Cada um dos dois grupos de doenças receberá papel de uma cor e deverá escolher uma forma geométrica para representar sua doença (podem ser triângulos, círculos, ou uma forma livre). O importante é que eles recortem as figuras da forma mais igual possível e não deixem o grupo do sistema imunológico ver.
Os grupos do sistema imunológico ficarão com os papéis das duas cores restantes e munidos de tesouras e fita crepe.
Ao sinal da professora, os grupos das doenças entram pela sala e começam a colar seus vírus/bactérias em várias partes da sala (cada criança pode colar uns 5 a 10 vírus/bactérias). Só depois de todos os vírus/bactérias estiverem colados pela sala que eles poderão começar a reproduzir novos vírus (recortar novamente a forma escolhida) e continuar colando pela sala.
O sistema imunológico precisará produzir os anticorpos, recortando figuras que se encaixem nos antígenos e colando junto a cada antígeno. Dependendo da figura, no início será mais difícil, mas depois eles saberão produzir anticorpos com mais rapidez.
Deixar a brincadeira correr durante alguns minutos. Ao final, pedir para todos pararem e contar quantos antígenos sobraram.
Conversar com os alunos sobre o que aconteceria se os vírus/bactérias conseguissem se reproduzir bem mais rápido que os anticorpos. Mostrar que a brincadeira foi na verdade uma forma muito simples de mostrar como o corpo reage quando vê algo estranho nele. E que, caso os anticorpos conseguirem derrotar os antígenos, depois de algum tempo ainda haveria anticorpos circulando pelo corpo, e o corpo mantém essa memória por muito tempo (a memória varia de doença para doença, e pode ser de poucos anos como para a vida inteira, como a catapora).
RECURSO COMPLEMENTAR - Tabela de vacina
Procurar em postos de saúde cartazes de campanhas de vacinação, utilizar as cartelas de vacinação dos alunos para que eles acompanhem as vacinas que já tomaram e as que faltam.

História – Para Saber mais
A primeira vacina de que se tem registro na história surgiu em 1796, quando o médico britânico Edward Jenner desenvolveu uma forma de imunização contra a varíola. Ele descobriu que, ao expor uma pessoa à versão bovina do vírus, ela tinha inicialmente reações leves, mas com rápida recuperação e, mais tarde, desenvolvia imunidade contra a versão humana da doença. “Ao entrar em contato com o sistema imune, a vacina provoca uma reação de proteção e gera nele uma memória”, explica a professora Wirla Maria Tamashiro, do Departamento de Microbiologia e Imunologia do Instituto de Biologia da Universidade de Campinas (Unicamp). “Essa memória possibilita que o sistema imunológico tenha uma resposta rápida e eficiente de controle infeccioso quando o mesmo agente entrar no organismo”. 
O site a seguir contém uma animação interativa de como funciona o sistema imunológico (a partir de um machucado)
http://www.turmadochiquinho.com.br/oxy/viagens_oxy_eguerra.asp 
 
AVALIAÇÂO
 
A avaliação será realizada  no decorrer das atividades, procurando perceber se eles entenderam o texto e a brincadeira, se conseguiram se apropriar da linguagem científica (principalmente os termos “sistema imunológico” e “anticorpos”).
Adaptado do Portal do Professor

segunda-feira, 11 de julho de 2011

Currículo, Projetos e Tecnologias e sua relação com a prática pedagógica

UNIDADE III – Atividade 3.3
Conceituar: Currículo, Projetos e Tecnologias e sua relação com a prática pedagógica
Atividade realizada em grupo
Currículo é um programa de ensino que abrange as atividades desenvolvidas dentro da escola. È um guia para os encarregados de seu desenvolvimento, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica, uma ajuda para o professor.
Projeto é um instrumento que serve para pensar o futuro. Permite expressar nossa vontade, seja individual ou coletiva.
É uma construção que se concretiza a partir de uma descrição de um conjunto de atividades organizadas cuja realização consiste em alcançar os objetivos.
         O planejamento de ações educativas deve ser realizado da mesma maneira que se planeja algo em nossa vida. Por isso que o uso de projetos em sala de aula exige um envolvimento muito grande de todos e supõe algo mais do que apenas assistir e ministrar aulas.
         As aulas realizadas através de projetos podem ser interdisciplinar, o que favorece a interação entre os conhecimentos que irão adquirir com os conteúdos proposto.
Tecnologia é um recurso que ajuda e facilita o trabalho docente, tanto dentro como fora da escola, e permite aos estudantes o uso como fonte de pesquisa para ampliação dos seus conhecimentos.
Por ser uma forma atrativa de estudo leva o aluno a assimilar com mais facilidade o conteúdo trabalhado, uma vez que está diante de um recurso tecnológico interessante e inovador.
Nesse caso a tecnologia se torna um grande aliado do professor, por atingir resultados significativos em relação a sua prática e consequentemente na aprendizagem do aluno.
No entanto não podemos esquecer quando Moran fala que nossa mente é a melhor tecnologia, infinitamente superior em complexidade ao melhor computador, porque pensa, relaciona, sente, intui e pode surpreender.

terça-feira, 5 de julho de 2011

Webquest

O que é WebQuest?

 

WebQuest significa busca (quest) na rede de hiperligações (web).
WebQuest é um recurso tecnológico digital com  metodologia criada em 1995 por Bernard Dodge e Thomas March.
As WebQuests ficam disponibilizadas na internet, geralmente em sites que possibilitam pesquisa orientada na internet. As atividades didáticas são preparadas pelos docentes e a maioria dos recursos para resolver as tarefas pode ser encontrada na web.
A WebQuest, também chamada de Aventuras na Web ou Desafio na Web é geralmente constituída por 6 componentes: introdução, tarefa, processo, recursos, avaliação e conclusão, mas também podemos acrescentar um item de ajuda e créditos

Mapa Conceitual

Mapa Conceitual

A técnica de construção e a teoria a respeito do Mapa Conceitual foi desenvolvida pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak. Ele define mapa conceitual como uma ferramenta para organizar e representar conhecimento. O mapa conceitual, baseado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, é uma representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes. Os conceitos aparecem dentro de caixas nos nós do grafo enquanto que as relações entre os conceitos são especificadas através de frases de ligação nos arcos que unem os conceitos. A dois ou mais conceitos, conectados por frases de ligação criando uma unidade semântica, chamamos de proposição. As proposições são uma característica particular dos mapas conceituais se comparados a outros grafos similares como os mapas mentais.  

Formulário

Formulário para o  Diagnóstico da atividade 1.4

Tecnologias na Escola - parte 1

Nome do Cursista: (s): LUCINEIDE DE ARAÚJO SILVA______________________________
Função na (escola):PROFESSORA______________________________________________
Unidade escolar:  ESCOLA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA_______________________ 
Endereço da escola: RUA VIVALDO PEREIRA DE ARAÚJO, 308______________________
Data da coleta dos dados: 20/04/2011

1.     Projetos/Programas Implantados na Escola

RIVED

TV Escola
X
ProInfo Integrado:      ( X ) 40 Horas             (   ) 100 Horas  (    ) Projeto 40 horas

Radio Escola

GESAC

Aluno Integrado

Específicos Da Escola  Quais?____________________________________________________________________

Gestar

Outro(s) Quais?_______________________________________________________


2. Pessoal Envolvido

Alunos - Séries:
05
Professores

Gestores

Multiplicadores

Técnicos

Outro(s)  Qual (is)?____________________________________________________


3. Equipamentos Existentes na Escola
03
TV
02
DVD play
00
Videocassete
00
Gravador de dvd externo                
02
Computador
00
Receptor de satélite
01
Projetor de multimídias
01
Câmera digital
01
Filmadora
02
Scanner
01
Equipamento de Som (caixa acústica, mesa de som, microfone)
01
 Tela de Projeção
02

Outro(s)  Qual (is): NOTEBOOK E IMPRESSORAS


4. Equipamentos Existentes no Laboratório de Informática da Escola
10
Computadores - quantidade:
01
Impressora

 Scanner

 4. Recursos Existentes na Escola
X
Internet – Banda Larga: ( X  ) sim         Não (    )

Softwares educacionais
X
Biblioteca
X
Videoteca

X
DVD Escola (Volumes I, II e III)

Tecnologias na Escola - parte 2

4. Organização para Uso dos equipamentos

0
Professores na telessala
1

Professores no LIE
 2

Professores na Biblioteca/Sala de Leitura


5. Os Professores da Escola Sabem Utilizar as Tecnologias

A maioria

Alguns
 X
Poucos

Nenhum

A equipe gestora da escola utiliza as tecnologias?  Quem?

 6. Caso tenha mais de um Projeto na escola, identificar aquele que considera mais relevante
 para preencher as  informações relacionadas a seguir: Projeto:_____________________________________________________________________
7. O Trabalho Pedagógico com as Tecnologias é feito de forma:

Esporádica, dependendo da necessidade dos professores

Esporádica, dependendo do interesse dos alunos

Esporádica, dependendo da disponibilidade de tempo do professor

Esporádica, dependendo da disponibilidade de utilização dos equipamentos existentes 
na escola

Planejada pelos gestores da escola
X
Planejada pelos professores de determinada área ou série

Planejada conjuntamente pelos gestores e professores da escola
X
Existe um cronograma (atividades, série, prazos) de uso da tecnologia na escola?
 Quem faz?________________________________________________________


8. Em que Situação a Tecnologia vem Sendo mais Usada na Escola

Inclusão digital dos alunos

Desenvolvimento de Projetos pedagógicos dos alunos
X
Apoio nas atividades pedagógicas
X
Integrado nas atividades pedagógicas
X
Apoio no trabalho do professor
X
Apoio no trabalho administrativo da gestão escolar